Thesis Number |
level |
Language |
Year |
Bilim Dalı |
|
Yüksek Lisans |
Türkçe |
2018 |
Eğitim Psikolojisi Bilim Dalı |
Denham ve diğerleri (2003) sosyal ve duygusal becerilerin gelişimi için erken çocukluk dönemi önemli bir dönemdir (akt: Grady, 2012). Erken dönem çocukluk üzerine yapılan araştırmalar, çocukların bilişsel, davranışsal, sosyal ve duygusal gelişiminin şekillenmesinde, hayatlarının ilk beş yılının hem olumlu hem olumsuz deneyimlerinin öneminin altını çizmiştir (Cooper, Masi ve Vick 2009). Sosyal beceriler, başkalarıyla etkileşime geçebilmek ve bu etkileşimi sürdürebilmek için oldukça önemli ve öğrenilebilen davranışlardır (Westwood, 2007). Olumlu sosyal becerilere sahip olmak, kişilere diğerleriyle pozitif ilişkiler kurabilme imkânı sunmaktadır (Becky, 2007).
Bu araştırma, farklı öğrenim anlayışları uygulayan iki okulda gerçekleştirilmiştir. Okullardan ilki doğal sınıf anlayışıyla eğitim veren Sekolah Alam Indonesia (SAI), ikincisi ise yarı geleneksel bir öğrenim anlayısı uygulayan Darul Fikri Anaokuludur. Çalışmanın amacı, farklı sınıf türlerinde eğitim gören okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal beceri gelişimlerini, bu çocuklar arasında sosyal beceri gelişimi açısından farkların ve okul tarafından uygulanan öğrenim anlayısının çocukların sosyal gelişimleri üzerindeki etkisini incelemektir.
Çalışmada betimleyici nitel araştırma yönteminden yararlanılmıştır. İhtiyaç duyulan veriler, sözler ve ifadelerden oluşmaktadır (Howitt, 2010). Sosyal beceri değerlendirmelerinde kullanılan öncelikli veri toplama aracı Doğal Davranış Gözlemidir (Merrel, 2001). Veri toplama aşamasında, doğal süreç içerisinde video kayıtları alınmıştır. Araştırmacı, etkinliklerde salt gözlemci/pasif katılımcı rolüyle yer almıştır. Veriler, sosyal beceri formu ve çocuk davranışları ölçeği ile elde edilen tamamlayıcı verilerle desteklenmiştir. Çocukların sosyal becerilerine ilişkin yüzdelik değerler elde edebilmek amacıyla Likert ölçeği kullanılmıştır. Verilere ilişkin tüm sonuçlar interaktif bir döngü içerisinde oluşturulan akış modelinden yararlanılarak analiz edilmiştir (Miles ve Hubberman, 1994). Katılımcılar (akademik başarı, ailenin ekonomik durumu ve kardeş sahibi olma kriterlerine göre) amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Örneklem grubu, Sekolah Alam Indonesia okulundan altı, Darul Fikri Anaokulundan altı öğrenci içermektedir. Öğrenciler 5-6 yaş grubundadır.
Altı oturumda gerçekleştirilen Doğal Davranış Gözlemi çalışması sonucunda Sekolah Alam Indonesia öğrencilerinin sosyal beceri gelişimleri açısından yüksek düzeyde ve olumsuz davranışlar açısından ise düşük düzeyde yer aldıkları ve farklı baskın becerilere sahip oldukları görülmüştür. Darul Fikri Anaokulu öğrencilerinin ise aynı baskın sosyal beceriyi sergiledikleri tespit edilmiştir. Bu okuldaki öğrencilerin sosyal beceri gelişimleri orta düzeydedir. Verilere göre baskın olumsuz sosyal davranışlar çocukların sosyal beceri gelişimlerine etki etmektedir. Bu sonuç, farklı okul türlerinde eğitim gören okul öncesi dönem öğrencilerinin sosyal beceri gelişimlerinde anlamlı farkların görüldüğü anlamına